六大方面告訴你留學加拿大到底值不值！

在國內(nèi)經(jīng)常能聽到學生跳樓自殺事件，一個個鮮活的生命縱身一跳，告別這個世界!高校學生自殺在國內(nèi)屢屢發(fā)生，而在加拿大真是很少聽到耶~

為什么會是這樣?差不多所有局內(nèi)局外人，都把矛頭直指中國的教育出了問題!很多人把孩子送到國外，特別是加拿大，希望他們能夠接受更好的教育，健康成長。這種做法究竟有幾分道理呢?孩子的未來不是小事，跟在人后人云亦云決非明智之舉，不如我們來比較一下兩國都有哪些差別，再做決定好不好?

差別一：課堂 >>>什么樣的人適合去加拿大留學？

在中國，教師比較喜歡幫孩子給出一個總結，學生只需聽從接受就好，如果有的童鞋不盲從，膽敢舉手發(fā)言挑戰(zhàn)老師的“標準答案”，通常不會有好結果。當然啦，中國學生在課堂上是比較遵守紀律滴~

在加拿大，授課更多是采用討論式、辯論式，老師鼓勵學生自由發(fā)言，甚至以書中情節(jié)表演角色，發(fā)揮創(chuàng)意。學生各抒己見自不在話下，課后找老師暢談自己見解、以及積極參與課堂討論的學生，可以獲得高分獎勵。加國課堂講人權。

差別二：作業(yè)

在中國，學生的作業(yè)是重復作題，背誦統(tǒng)一答案。老師普遍采用題海戰(zhàn)術，重視量的積累。重在練“基本功”，并不把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思考能力納入教學重點。

在加拿大，作業(yè)量雖然不多，但做起來麻煩，費時間。如文學課，老師要求學生寫首詩，寫完詩，還要根據(jù)詩的內(nèi)容畫出圖畫，涂上顏色。還有許多作業(yè)是以論文形式提交。旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。

差別三：考試

在中國，學生的升學道路是靠一路考過去的，中考、高考、研考，甚至小升初的競爭都很大，無論是學生、家長還是老師，都十分重視考試成績，每次考試后班級和年級都要大排名。追求結果至上。

在加拿大，學生在小學階段都是就近入學的，總成績由五部分組成：出勤、作業(yè)、課堂發(fā)言、期中、期末各占百分比。申請大學會根據(jù)地區(qū)的不同有所差別，一般的省份只需學生提供12年級或者11年級的成績即可。重視平時表現(xiàn)與積累。

差別四：素質(zhì)

在中國也一直提倡素質(zhì)教育，然而收效有限。學生把大量時間花在背唐詩、算加減法、解數(shù)理化難題、背文言文、英語單詞等等。書山題海培養(yǎng)出只會讀書的書呆子。

加拿大學生在游戲中認識了加拿大的紙幣和硬幣并會使用，懂得消防救護和報警的相關知識，知道怎樣平衡膳食，他們甚至懂得做烹飪、縫紉、建筑、木工、飛機維修或者讀小說等等。在游戲中培養(yǎng)出動手能力強的多面手。

差別五：軟硬件

中國教育向來重視硬實力，大學只看你的高考成績。填報志愿，往往是押寶式，第一志愿進不去，則被降到第二檔，二志愿錄取者很少，尤其對進一流大學的學生來說，更是殘酷，許多優(yōu)秀的學生，因為志愿沒報好而名落孫山，遺憾終身。

加拿大的大學在招生時更多的是看學生的軟實力。大學是申報制，一流大學各科85分以上，二流學校80分以上，可以同時申報若干個學校，也可能這些學校都發(fā)錄取通知書，學生再根據(jù)情況決定去哪所學校上學。加拿大的招生官并不喜歡只懂考試的學生，所以他們會綜合考慮學生各方面的素質(zhì)，比如組織能力、創(chuàng)新能力、交流能力等。不要以為你的成績夠高，就一定可以申請到加拿大的名校。

差別六：心理教育 >>>加拿大心理專業(yè)最好的大學

中國的中小學很少有開設心理教育的課程，如果班主任照顧不到，或者遇到不負責的班主任，學生就有可能發(fā)生一些不太健康的心理變化。大學雖然一般會有專門的心理老師和心理課程，但是學生一般不會主動找心理老師去談。

而加拿大的教育是非常注重學生心理健康發(fā)展的，加拿大學校心理教育的起步較早，現(xiàn)在已經(jīng)比較完善了，各階段的教師都會對學生做心理上的引導，加拿大的心理教育起到了預防作用和發(fā)展作用。

地區(qū)以及人文不同，形成了完全不同的兩種教育方式，中國注重基礎和比較，加拿大注重人性和自由。童鞋們了解了加拿大的教育之后，有答案了吧?!

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