2022QS排名美國超半數(shù)排名下滑，英國頂尖院校集體排名上升！

QS世界大學(xué)排名擁有非常多的細(xì)分門類，如綜合排名，學(xué)科/專業(yè)排名，大學(xué)就業(yè)力排名，洲際排名，商學(xué)院排名，城市排名等，指標(biāo)方法也因此各有不同。那么2022QS世界大學(xué)排名。英美表現(xiàn)又將如何？

影響世界大學(xué)排名的數(shù)據(jù)

第一種數(shù)據(jù)來自QS的獨立調(diào)查問卷結(jié)果，第二是各類學(xué)術(shù)研究成果、摘要和論文引文的國際數(shù)據(jù)庫，最后一種數(shù)據(jù)來源來自于各所大學(xué)，包括學(xué)生數(shù)量、教師數(shù)量以及人員構(gòu)成的國際化比例數(shù)據(jù)。

在世界大學(xué)排名方法論方面，共有6項指標(biāo)被用于評估和檢驗全球頂尖高校的相關(guān)數(shù)據(jù)

6項指標(biāo)及權(quán)重分別為：

1. 學(xué)術(shù)聲譽(yù)（40%）：基于超過13萬名學(xué)者的調(diào)查問卷反饋；

2. 雇主聲譽(yù)（10%）：基于超過7.5萬名雇主關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)水平調(diào)查問卷的答復(fù)；

3. 單位教員論文引文數(shù)（20%）：衡量學(xué)術(shù)影響力，通過五年內(nèi)大學(xué)研究論文的引用總數(shù)除以大學(xué)的教師數(shù)量得出；

4. 師生比例（20%）：代表教學(xué)規(guī)模，將學(xué)生的人數(shù)除以教職員人數(shù)得出，以用于全球?qū)W生群體參考所選大學(xué)的班級規(guī)模；

5. 國際教師比例（5%）：QS的兩個國際化指標(biāo)之一，衡量大學(xué)中非本國教師的比例。

6. 國際學(xué)生比例（5%）：QS的兩個國際化指標(biāo)中的第二個指標(biāo)，衡量一個大學(xué)中的非本國學(xué)生群體比例，這也可以表明大學(xué)吸引世界各地人才的能力。 

美國：超半數(shù)排名下滑，哈佛大學(xué)跌至歷史最低位！

美國上榜的大學(xué)超過半數(shù)在此次的榜單中排名下降。除了麻省理工學(xué)院連續(xù)第十年獲得世界排名第一，哈佛大學(xué)（第5名）跌至QS世界大學(xué)排名歷史上的最低排位，加州理工學(xué)院（第6名）自2015年以來首次跌出前五名，而康奈爾大學(xué)（第21名）自2004年以來首次失去了前20名的位置。杜克大學(xué)也跌至歷史最低點，排名第52位。

英國：頂尖院校集體排名上升，前20名榜單斬獲5席！

英國排名前100的大學(xué)整體排名呈上升趨勢，共有5所院校進(jìn)入前20名。牛津大學(xué)在2006年之后首次上升到世界第二名，而劍橋大學(xué)則與斯坦福大學(xué)并列第三。帝國理工學(xué)院、倫敦大學(xué)學(xué)院、愛丁堡大學(xué)、華威大學(xué)等排名亦皆有提高。

牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)此次的排名上升都源于其科研影響力的進(jìn)步。今年，在QS衡量科研實力的單位教員論文引文數(shù)這一指標(biāo)上，牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)今年分別獲得獲得96/100和92.1/100的好成績。另外，兩所大學(xué)在兩項聲譽(yù)相關(guān)指標(biāo)及師生比例上都取得了近乎完美的成績。 

QS高級副總裁兼研究總監(jiān)Ben Sowter說。"也許沒有哪個英國的科研成功故事能像牛津大學(xué)在開發(fā)ChAdOx1疫苗方面所扮演的角色那樣吸引公眾的眼球——這是很恰當(dāng)?shù)?。然而，牛津大學(xué)在今年的排名中創(chuàng)紀(jì)錄的躍升是其教職員工整體出色工作的結(jié)果：在英國，只有倫敦大學(xué)學(xué)院在過去五年中發(fā)表了更多的學(xué)術(shù)研究論文，被牛津的論文引用了近150萬次，沒有一所英國大學(xué)的研究有過更高的影響力?！?nbsp;

Sowter繼續(xù)說道，"然而，從牛津劍橋今年的成功中可以學(xué)到一個更廣泛的經(jīng)驗，那就是國際合作的長遠(yuǎn)價值。根據(jù)我們在Scopus的研究合作伙伴提供的數(shù)據(jù)，英國53%的研究——超過一半是與世界各地的合作伙伴一起進(jìn)行的。這一比例是全球平均水平的2.5倍?？梢哉f，最具國際合作精神的大學(xué)也是那些在我們的排名中獲得成功的大學(xué)，或者英國科研進(jìn)步的比率超過了全球平均水平，并不是偶然的。在英國高等教育為其脫歐后的未來導(dǎo)航時，這一經(jīng)驗不應(yīng)被忽視。"

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