心理學(xué)綜合課題：發(fā)展心理學(xué)研究

發(fā)展心理學(xué)/兒童心理研究

項(xiàng)目背景

現(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)在21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，已經(jīng)逐漸變得越來(lái)越被大眾所接觸，為了滿(mǎn)足各個(gè)年齡段與社會(huì)階層的需求，教育方式的針對(duì)性也越來(lái)越強(qiáng)，其中兒童從啟蒙教育到青春期這關(guān)鍵階段更是被眾多家長(zhǎng)所關(guān)注，兒童健康成長(zhǎng)對(duì)于社會(huì)年齡構(gòu)架的銜接有著至關(guān)重要的作用，因此，兒童心理學(xué)也是發(fā)展心理學(xué)家們的主要研究領(lǐng)域。信息化社會(huì)帶來(lái)的一切正面負(fù)面影響不擔(dān)影響著每一個(gè)社會(huì)分子，也在潛移默化的左右著青少年兒童的成長(zhǎng)。隨著兒童年齡增長(zhǎng)，生理和心理方面由于受到外界事物的干擾而產(chǎn)生的變化也會(huì)使兒童心理教育更具有挑戰(zhàn)性。什么是可靠科學(xué)的少年兒童心理、行為教育方式將會(huì)是本世紀(jì)人類(lèi)社會(huì)的一個(gè)重要話題。

項(xiàng)目介紹

本項(xiàng)目聚焦探討當(dāng)前的兒童心理研究和發(fā)展心理學(xué)理論，特別關(guān)注如何在文化和歷史的背景下概念化青少年兒童成長(zhǎng)所經(jīng)歷的不同階段。在討論具體兒童教育問(wèn)題案例的同時(shí)探尋現(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)在幼兒到青少年階段的本質(zhì)。研究表明，父母與兒童之間的相處是一段在不斷變化的關(guān)系，過(guò)程的發(fā)展是否健康會(huì)密切影響著兒童從胚胎期到青春期的心理建設(shè)。兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷多個(gè)主要的生理與心理變化階段的契機(jī)，包括身體發(fā)育、社會(huì)情感發(fā)育和主觀認(rèn)知發(fā)育。在每個(gè)階段中，外力引起的不可控家庭環(huán)境與所處生活環(huán)境的改變都會(huì)對(duì)青少年兒童的心理建設(shè)產(chǎn)生巨大的絕對(duì)影響，因此原生家庭對(duì)于兒童在年齡增長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的種種問(wèn)題是否能依靠發(fā)展心理學(xué)相關(guān)理論來(lái)針對(duì)解決，很大程度上可以決定兒童的大致成長(zhǎng)路線。例如在美國(guó)紐約市貧民窟一直處于世界犯罪率最高的區(qū)域榜首，在布朗克斯與布魯克林的非裔美國(guó)二代移民家庭中，父親的角色往往是缺失的，這種先天的 影響配合并不“友善”的街區(qū)環(huán)境，使得越來(lái)越多的非裔美國(guó)兒童走上了青少年犯罪的道路，從出生到入獄周期變得越來(lái)愈短，獲罪后保釋再度被捕幾乎成為了街區(qū)中少年再尋常不過(guò)的經(jīng)歷。但是其中也不乏有很多成功突出重圍的少年兒童例如：杰出的非裔女性演說(shuō)家Oprah Winfrey，著名政客Colin Powell，成功之后的他們通過(guò)自傳讓社會(huì)了解到了發(fā)展心理學(xué)研究及應(yīng)用對(duì)于兒童從糟糕的原生家庭中“出逃”起著至關(guān)重要的作用。同樣的生長(zhǎng)環(huán)境同樣的家庭背景，兒童教育內(nèi)容的不同導(dǎo)致了不同的結(jié)果。項(xiàng)目中學(xué)生可自由選擇自己感興趣的課題，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下深入探究。深化自身觀點(diǎn)的同時(shí)完成內(nèi)容輸出，豐富自身知識(shí)，也可作為未來(lái)研究發(fā)展方向的內(nèi)容儲(chǔ)備。學(xué)生將在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)提交課題報(bào)告，并完成演講及成果展示。

適合人群

高中生/大學(xué)生

項(xiàng)目適合對(duì)發(fā)展心理學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、社會(huì)學(xué)所熱忱的學(xué)生 對(duì)兒童心理研究、發(fā)展心理學(xué)研究感興趣的同學(xué)。

導(dǎo)師介紹

紐約大學(xué)終身正教授

Sirin博士是紐約大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)教授。他主要研究由于種族和家庭來(lái)源而被邊緣化的兒童和青少年的生活狀況，通過(guò)運(yùn)用豐富的研究手段，從而更好地服務(wù)于他們的教育和心理需求。他對(duì)紐約的避難移民家庭兒童和街頭失足青少年進(jìn)行了兩項(xiàng)單獨(dú)的縱向深入研究，并且美國(guó)的穆斯林青年進(jìn)行了一項(xiàng)多路徑混合立項(xiàng)研究，并對(duì)土耳其和歐洲的難民兒童進(jìn)行了幾項(xiàng)實(shí)地研究。他的研究成果發(fā)表在頂級(jí)期刊上，包括《兒童發(fā)展》、《發(fā)展心理學(xué)》、《教育研究評(píng)論》和《兒科學(xué)》，也經(jīng)常出現(xiàn)在《紐約時(shí)報(bào)》、BBC、CNN和福布斯雜志上。他還著有《美國(guó)穆斯林青年》(2008年)(與米歇爾·法恩合作)和四本土耳其語(yǔ)暢銷(xiāo)書(shū):《自由或痛苦:在十字路口的土耳其》(2015年)、《土耳其的夢(mèng)想》(2017年)、《撫養(yǎng)孩子》(2019年)和《撫養(yǎng)青少年》(2020年)。由于對(duì)避難移民家庭兒童的研究，Sirin博士獲得了兒童發(fā)展基金會(huì)頒發(fā)的青年學(xué)者獎(jiǎng)，美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)(AERA)頒發(fā)的研究回顧獎(jiǎng)，以及雅各布斯基金會(huì)頒發(fā)的社會(huì)創(chuàng)新與參與獎(jiǎng)。 Sirin曾在美國(guó)國(guó)家科學(xué)院幼兒父母委員會(huì)任職，并與人合著了《養(yǎng)育問(wèn)題》報(bào)告。 Sirin博士還擔(dān)任紐約大學(xué)喬巴尼獎(jiǎng)學(xué)金(Chobani Fellowship)的主任，該項(xiàng)目邀請(qǐng)了100多名土耳其青少年領(lǐng)袖到紐約參加強(qiáng)化夏令營(yíng)。

任職學(xué)校

紐約大學(xué)（NYU）建校于1831年，是一所享譽(yù)世界的私立研究型大學(xué)，在2020年U.S. News綜排全美TOP30。紐約大學(xué)是25所新常春藤院校之一，也是美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)（AAU）成員。截至2018年10月，學(xué)校共計(jì)擁有37位諾貝爾獎(jiǎng)得主（在全球高校中列第18位）、超過(guò)30名普利策獎(jiǎng)得主、30余名奧斯卡金像獎(jiǎng)得主和19名美國(guó)科學(xué)院勛章得主。

項(xiàng)目大綱

現(xiàn)代心理學(xué)發(fā)展概論：什么是兒童心理學(xué) Introduction to developmental psychology

胎教的重要意義：生命在胚胎期與新生期階段的成長(zhǎng)變化 Pre and neonatal Development

啟蒙教育的開(kāi)展：孩童在嬰幼兒時(shí)期的模仿教育 Infancy & Toddlerhood

自我意識(shí)的出現(xiàn)：少年兒童的性格建立與行為習(xí)慣養(yǎng)成階段 Early and Middle Childhood

懵懂的青春 Adolescence

項(xiàng)目回顧與成果展示 Program review and presentation

論文輔導(dǎo)和發(fā)表 Project deliverables tutoring

時(shí)間安排與收獲

7周在線小組科研學(xué)習(xí)+5周論文輔導(dǎo)學(xué)習(xí) 共125課時(shí)

學(xué)術(shù)報(bào)告

優(yōu)秀學(xué)員獲主導(dǎo)師Reference Letter

EI/CPCI/Scopus/ProQuest/Crossref/EBSCO或同等級(jí)別索引國(guó)際會(huì)議全文投遞與發(fā)表（可用于申請(qǐng)）

結(jié)業(yè)證書(shū)

成績(jī)單