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社會(huì)群體認(rèn)知和共識(shí)形成機(jī)制 - 蜂巢思維的深入探究

心理學(xué)

課題背景

人類的生活依存于社會(huì)群體中。我們所賴以生存的是依靠社會(huì)上一個(gè)復(fù)雜的人類網(wǎng)絡(luò)互相分工給我們提供食物,住宿, 衣著還有保護(hù)。以此為基礎(chǔ),我們的自我認(rèn)知和角色的確立幾乎都是有相互關(guān)聯(lián)的。為了理解蜂巢思維,我想描述一下蜜蜂世界的組織結(jié)構(gòu),蜜蜂群體包括一個(gè)蜂王,很多很多工蜂(沒(méi)有繁殖能力的雌性), 而雄蜂交配后會(huì)死亡。工蜂大概分工為三類:保育蜂、筑巢蜂和采蜜蜂,蜜蜂通過(guò)蜂巢里的舞蹈?jìng)鬟f信息,比如告知同 伴采蜜地點(diǎn),當(dāng)巢穴遭受危險(xiǎn),有一只蜜蜂傳遞信號(hào),蜜蜂會(huì)大批出戰(zhàn),保育蜂撫養(yǎng)蜂王和幼蜂,喂食蜂王漿的幼蜂未來(lái)會(huì)發(fā)育成蜂王。它們協(xié)作使得蜂巢構(gòu)成了一個(gè)整體。在蜜蜂的群體之中在于每個(gè)個(gè)體自發(fā)的努力維系整體運(yùn)轉(zhuǎn)(拋開(kāi) 科學(xué)背后蜂王的信息素影響),雖然每個(gè)個(gè)體貢獻(xiàn)很小的力量,但是整體卻產(chǎn)生很大力量。


課程內(nèi)容

在通過(guò)與教授的充分探討后自由選擇自己的論文題目,并在確定論文題目后通過(guò)文獻(xiàn)查詢和課程研究?jī)?nèi)容來(lái)進(jìn)行討論, 分析并完成演講和論文。具體可參觀有關(guān)課題內(nèi)容的議題: 對(duì)社會(huì)群體采取生物學(xué)和進(jìn)化的方法來(lái)面對(duì)一個(gè)核心的進(jìn)化之謎,即合作之謎 : 為什么要幫助那些可能幫助你、也可能 不幫助你的人 ? 為什么狡猾的騙子不能利用人們的善良來(lái)做到完全取代善良人群 ? 這種情況并不總是發(fā)生,這表明我們 ( 以及許多其他物種 ) 被賦予了促進(jìn)合作的機(jī)制和戰(zhàn)略。闡明這些將是本課程的中心目標(biāo)。

 

適合人群

對(duì)心理學(xué)專業(yè)感興趣的高中生,本科生 修讀心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等專業(yè),以及未來(lái)希望在心理咨詢、教育,人力資源等領(lǐng)域從業(yè)的學(xué)生 具備一定英文寫(xiě)作能力和大量英文閱讀能力的學(xué)生優(yōu)先


教授介紹

Yarrow Dunham耶魯大學(xué)心理學(xué)終身教授

1)美國(guó)兒童心理成長(zhǎng)研究社核心會(huì)員

2)歐洲實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)協(xié)會(huì)首席顧問(wèn)

3)曾擔(dān)任耶魯大學(xué)就業(yè)咨詢委員會(huì)核心成員

4)美國(guó)多項(xiàng)心理學(xué)研究基金會(huì)發(fā)起人,白宮NSF基金2016年超過(guò)200萬(wàn)美金的心理學(xué)最高研究基金獲得者

5)曾多次受邀參加波士頓大學(xué),普林斯頓大學(xué) BC等名校年度心理學(xué)論壇演講


課程安排與收獲

10周在線小組科研(總計(jì)72課時(shí))網(wǎng)申推薦信學(xué)術(shù)評(píng)估報(bào)告項(xiàng)目成績(jī)單論文成果

* 課時(shí)包含:導(dǎo)師課程36課時(shí)+助教課程30課時(shí)+寫(xiě)作課程6課時(shí),不包含先修課課時(shí)
* 完成研究后滿足學(xué)術(shù)條件和教授要求可獲得推薦信,教授將嚴(yán)格按照學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。


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