在美國學一門語言課絕對值回學費

有人說，一個語言，一個世界。

不知道大家會不會偶爾覺得，在中英文的世界里浸潤了太久，甚是無趣。雖說有時候光兩種語言學的就已經(jīng)夠嗆了，但是還是忍不住想換個世界瞧瞧。

目前似乎國內(nèi)學語言的環(huán)境改善了一些，對應試教育的批判使得語言教育開始滑向應用層面，但畢竟立足點還是傾向于考試和高分。二外嘗試的人相對英語來說少了很多。而且說實話，像德法西這樣的語言在世界范圍內(nèi)來看，屬于很普及的語種，只是在中國仍被稱作為小語種。

這點實際上誤導了很多人，認為除了英語之外的語言廣度不廣，難度更大，實則沒有多少用處。因此，這些原因所導致的結果便是，鋪天蓋地的英語學習資源之下，是鮮見的小語種資料和學習環(huán)境。

既然這樣，反正國都出了，何不在美國試試二外?

之于我個人而言，直到現(xiàn)在，我都覺得在美國來一門語言課絕對絕對絕對值回票價。

先說說我自己的情況。我有幸在美國學了三個學期西班牙語，已經(jīng)把西語定為輔修，即minor，日后還有大概六門課需要上，打算過兩學期去西班牙study abroad。來美前有一點基礎，不過基本可以忽略不計，因為實在是學的太爛了..... 這差不多是我學了幾個學期以來的進程，不過想要輔修西語主要也是因為興趣，畢竟興趣才是關鍵。我身邊還有不少朋友在嘗試其他語言，德法日啥的都有，所以我也順便問了他們的意見，整合成了這篇文章，慢慢講給你聽。

要評論課程的優(yōu)劣，先要知道語言課程的體系設置。

以輔修為例：一般說來，一門語言課的輔修要求是五至六門課，大約是從中級課開始算起。這意味著什么呢，意味著所有初級語言課是不算在輔修課程要求里的?？墒菍τ诹慊A或者少量基礎的中國學子而言，不可能直接從中級開始上，肯定還是要從初級課程開始，當然有基礎除外。而初級課程大約就有三至四門。所以想要完成這一個輔修，需要上完九門左右的課。不過我身邊真打算輔修的并不多，大多數(shù)人還是感興趣上上課感覺感覺，這樣的話就隨意很多了。

我個人對于語言的觀點比較直接，我覺得，“要么不學，要么就學到精?！睂τ谖襾碚f，如果不能流利而毫無障礙得使用這門語言交流，那么它給我的感覺仍然會停留在學習層面，而不是作為一種交流工具存在。當然這只是個人觀點，因為學語言其實還是挺開心的，享受這個過程更重要，或許并不需要過度糾結能否全然流暢得使用它。

不過正是因為我這么想而且很在意這點，我花了很多時間研究語言課的課程體系、以及它的授課方式。我們就以輔修為模板，看看這近十門課的量是怎么就能夠把學生的語感興趣搭建起來的。(PS：以下介紹屬于通常情況下，對于不同學校課時數(shù)或者內(nèi)容可能會有所波動。)

第一年：兩門基礎入門課程，從零開始，方向在聽說讀寫上，對語法有做涉及，但關注不多。

每周課時量從2-5節(jié)不等。比如日語是天天有課，德語四天，西語兩天(但是有網(wǎng)上練習，悲傷臉)。每周所花時間其實不少，除去上課，5h+是標配。上課形式屬于討論型，側重于交流能力，可以想象到大家圍成一圈兒討論一個特定話題，而且一般而言老師上課不會出現(xiàn)英語，會用所學語言授課。不出所料，考試是有聽力以及專門的口語考試。不過也不用緊張，老師不會太難為你。還有一點便是，初級語言課程極其極其重視詞匯，少說也有十幾張的詞匯表，多達上千詞。語言畢竟還是一個積累的活兒，所以千萬不能等到考前再抱佛腳。

第二年：語法課程，這時已經(jīng)在intermediate級別了。

各種時態(tài)、變位、用法都會涉及。上課形式同之前差不多，不過側重點從聽力口語挪到了語法上，取消了聽口考試。這兩門語法課程難度遞增，而且從這時老師開始注意寫作了。從200詞文章慢慢過度到500詞文章，猛一回頭發(fā)現(xiàn)自己從啥都不會到能寫這么長的文章了其實還是很驚喜!與此同時，閱讀要求也增加了，文章變長變難，而且詞匯又一次突破天際!這個故事告訴我們詞匯是多么的重要。

按照常理來說，修完四門語言課就可以選擇study abroad，有些項目要求比較高可能課時數(shù)多寫，有些要求低的話三門就可以拍拍屁股滾出美國了。

于是，我來小小得科普一下study abroad這個偉大的項目。

我一直覺得美國大學里提供了很豐富的語言學習資源和環(huán)境，別的不說，光study abroad項目就已經(jīng)賺足了眼球。不像國內(nèi)學生出國交流名額少之又少，美國大學基本上能給所有想出國交流的學生一個很棒的平臺。公立大校的合作關系遍布世界各地，歐洲亞洲拉美澳洲等等等等。若是想出國練練二外，有的是機會。

不過，study abroad項目也是有講究的。一般說來，study abroad分兩種：

一種是出國接著讀本專業(yè)的課程。比如多所大學的商學院交流項目，學生有機會在另一個國家修完專業(yè)課。享受著別國的陽光和雨水，背起背包逛蕩游覽，還能不拉下功課，想起來都是美滋滋的。不過在這樣的情況下，大部分課程依舊是用英文授課，若是想練習語言，還得靠自己多張嘴多努力。

另一種便是專門為了讀語言而出國。這樣的項目主要是為了主修或輔修語言的學生而搭建的。在出國前，學生必須提前修完規(guī)定的課程，因為至少你必須有一定的基礎呀。達到成績要求后，你便可以順利出國。

所有課程都是非英語，這意味著基礎一定要搞扎實。一般主修語言會出國一年，輔修半年，春秋季出國可任憑君挑選。這樣一年或半年下來，基本上要求的課時數(shù)已經(jīng)盡數(shù)修完，主修的同學們可以考慮畢業(yè)了，輔修的同學們盡可以投身專業(yè)課的海洋。在交流名額通常不會短缺的情況下，大學保證了學生們有這樣一個機會，既可以好好學語言，又可以游歷世界，何樂而不為呢。

于是乎，好不容易累死累活修完了語法終于跑出國了，此時要面對的是什么呢!除了一些必修課，比如寫作外，基本上都是選修課，而且選修方向很靈活。大致可以分為以下三類：Linguistics(語言學)，Culture(文化)，Literature(文學)。

Linguistics方向主要研究的是音韻、語言體系、句法、社會語言學、方言學以及該語言的歷史概況。說得通俗一點的話，便是研究這門語言為什么會是大家現(xiàn)在所看到的和所學到的這樣。更加深入的語言學方向甚至包括音調辨析和發(fā)音學等等。

Culture方向比較好理解，便是研究說該語言的國家，和這個國家通過這門語言所表達出來的內(nèi)涵。側重點為從分析和方法論的角度研究文化和它的表現(xiàn)形式，如習俗、歷史事件等等，以及地域文化差異的產(chǎn)生。舉個例子，比如西班牙語culture所研究的內(nèi)容包括拉美國家文化、西班牙文化以及在美國的拉美人，不僅是分地域，更是跨形式。

最后，Literature方向，主要研究文學的表達和理解。閱讀的作品會跟我們當初讀中文一樣，從文言文到白話文，嗯，這就是二外同樣要讀到的。文字的力量在各個時代都不同，同樣有差異的還有文學類型。也就是說，Literature方向會主攻不同時代不同類型下的文學作品，以及這些作品曾帶給了各位讀者怎樣的思考。

呼，學個語言不容易啊不容易。不過話又說回來，畢竟這些課都是選修課，想要跨領域學學也是極有可能噠。

文章最后，來一砸小彩蛋，來說說你為什么一定要在美國學學語言!以下取自于身邊不少朋友的真心話。

“從會計專業(yè)課的解脫，你會覺得世界還是很美好?！?/p>

“從大學出來順便還帶了一項能力，是我我肯定愿意啊。”

“想去法國旅游，怎么說也要會點法語叭?！?/p>

“啊，日語吧，我就是愛它。不學覺得少了什么?！?/p>

“Spanish是我唯一一節(jié)不用坐在教室里然后發(fā)現(xiàn)一半都是中國人 ?！?莫名想笑。)

“我那實現(xiàn)中國夢的心!”(走開。)

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